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景山学校简介 |
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| 景山学校简介 |
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| 作者：佚名 文章来源：网络转载 点击数： 更新时间：2008-10-8 15:07:56 |
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北京景山学校是中宣部、北京师范大学和东城区委共同创办的教改试验学校。陆定一当年代表中央和国务院作了《教学必须改革》的报告（《人民日报》） 1960年4月10日/在第二届全国人民代表大会第二次会议上的发言节录）。毛主席讲，凡是重大的改革必须先经过实验。为此，专门成立了进行教改试验的景山学校。景山学校在教学改革中诞生，即此，她创办于1960年春。1977年确定为全国重点学校，1978年确定为北京市重点学校。1983年9月，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。“
校园占地32亩，建筑面积33000平方米。体育场、馆、游泳馆、形体训练馆、天象馆及实验室和专业教室设备完善。电视系统可满足摄像、编辑、后期制作和录音。图书馆藏书8万册。
景山学校分部成立于1996年，位于昌平县平西府镇，它是一所集公办校和民办校优势为一体的全日制寄宿学校，也是为探索新型办学形式而成立的学校。
现行学制：小学5年，初中4年，高中3年。小学、初中实行九年一贯义务教育。景山学校分部实行同一学制。两部的教师共257人，其中小中高级教师9 人，小学高级教师24人，中学高级教师70人，现含特级教师6人。现有中小学生3069人，教学班74个。
景山学校同国内外教育界联系广泛，它是联合国教科文组织亚洲教育更新发展计划联系中心之一。
（一）进行教育、教学改革要高举“三个面向“旗帜。素质教育是在“三个面向”的旗帜下进行的，坚持这个方向，就会有作为，有所创新，景山学校39年来教改试验的历程充分证明了这一点。
（二）景山学校经过39年教改实践，逐步形成了具有自己特色的办学思想：
办学的战略目标是：按照“三个面向”探索中小学培育人才的客观规律，出人才（教师、学生）、出经验、出理论、出教材，为提高教育质量，为发展具有中国特色的社会主义教育理论和教育实践作出贡献。
景山学校认为中小学业培养人才的根本规律是：全面发展打基础，发展特长育人才（后改为：全面发展打基础，发展个性育人才）。这一概括是办学思想的表述，同时也是教育、教学的培养目标和教改试验的总课题。
1983年，邓小平同志题词“三个面向”，指示了教育改革的战略方向。景山学校据此制定出《全面发展打基础，发民用特长育人才》综合整体改革方案，标志着景山学校教育改革迈入新时期。
（三）我们在制订综合整体改革方案时，还提出景山学校学生具备的特色：
1．关心国家命运，面向世界，具有振兴中华的远大抱负；
2．思考问题务实求新，讲究辩证法；
3．文笔通顺，有一定的文采；
4．能写一笔好字；
5．能用外语进行有关学校生活的日常会话；
6．学习思维比较灵活、敏捷，敢于提出问题；
7．会使用电子计算机；
8．自学能力比较强，有博览的习惯，知识面比较宽；
9．有一定的艺术鉴赏能力，能有一、两项艺术特长；
10．有一、二项各自的特长或爱好，能掌握一、两项适合自己身体条件的体育项目。
上述的这些特色较鲜明的涵盖了学生应具备的诸方面素质，把德、智、体全面发展的统一要求与个性特长的多样性结合起来。为实施素质教育提出明确而具体的目标和可操作的要点，起到了指导作用。 （四）改革义务教育的学制
（五）课程改革方面，按照德、智、体、美、劳五育的要求全面安排课程，同时强调打好语文、数学、外语三门基础工具课基础性，把三门学科置于课程体系中的主体地位，建立以学科教学为主，课外活动、劳动和社会实践为辅；以必修课为主，选修课为辅的课程体系。1978年，全国最先从小学一年级开设以自然课的试验，继而把历史、地理、社会常识综合为“社会”课，还开设了“形体课”、“体育保健”课的教改试验。此外，还把课外活动、参加社会公益劳动和社会实践活动列入课程，从未间断。
（六）教材方面。我校小学语文、数学教材一直使用我们自编的教材。其中语文、数学的教材数次修改，几易其稿，都经“全国中小学校教材审定委员会学科审查委员会”审定，可供五年级城镇小学校试用。
随着教材深入发展的需要，相继编写出劳技课（编织、手缝工艺和服装剪裁）、音乐欣赏、形体训练教材，为一些学校开设相关性课程和活动提供了教学依据。
（七）严格按国家颁布的课程计划全面开足，开齐各类课程，为了切实实现教育的功能，我校明确申明：不允许随意砍课和加课，不按分数排名次，不随意搞整班补课，不利用休息日、节假日组织全班性的补课，不随意收取学生费用。这些措施为减轻学生课业和精神负担，保证正常教学秩序，起到积极作用。
99届高中毕业生高考本科入学率为100%，重点大学录取线达到93%以上，七科考试总成绩在东城区名列前茅，其中的理科成绩有四科东城区名列第一。理科考生3人名列东城区前三名。本届考生中考入清华的18人，考入北大的15人，95%的考生被录取到理想的专业。
（八）景山学校进行教改试验的方法是以教育科学理论作指导，以科学实验作基础。1979年2月，在全国中小学中率先设立教育科学研究室，1989年9月发展成为教育改革研究所。它的宗旨是以：“三个面向”为指针，根据党和政府的有关方针和国内外教育科研的新成果，以学校为实验基地，进行应用性研究，负责规划、组织学校的教改试验和教育科研，代表学校承担国家、北京市的课题研究。从“六五”至“九五”期间的国家级、教育部（国家教委）级、北京市级的7个课题。“七五”、“八五”期间的课题研究经专家级评审通过鉴定。
“九五”期间，学校承担国家级重点课题《面向21世纪义务教育课题综合化的研究与实验》（子课题），还承担教育部《在小学劳动课中加强环境教育的试验》，目前已进入末期结题阶段。另外北京市重点课题《九年一贯联体办学的建制改革》正在进行之中。1998年我们根据北京市规划中扩大九年一贯学制的办学规模和高中示范校的认定这一良好的时机，集中组织干部、教师，确定专题，制订教改方案，筛选课题17项，然后分解到各子课题组进行教改试验。目前新的管理人员和教师已进入实际操作和运转，标志着新的一轮改革开始。
三、以“三个面向”为指针，推进景山学校社会主义精神文明建设。“三个面向”指示教育改革的战略方向，同时也是中小学精神文明建设的指导方向。
（一）为学习、贯彻、落实 “三个面向”题词，从1983年题词以后，极为重视开展学习、举办讲座和纪念活动。题词1周年、2周年、5周年、10周年和15周年的纪念活动隆重而富教育意义。曾经两次出版专集、纪念文集和画册，目的在于使全校师生凝聚在“三个面向”旗帜下，视教育改革为已任，建立共同教育理想，激励干部、教师和学生献身教改事业。 （二）创建校园文化的环境和氛围，即开发环境课程。
1．我校的文化节、科学节，从1986年至今已举办了13届。学生们在“节日”里，既可大显身手，也可小试峰芒，自由选择，发展个性，成为他们所期待的节日。
2．科学和艺术同样使人高尚，关注提高学生的科学素质和艺术素质，受益于他们的一生，乃是我们不可推卸的责任，亦成为精神文明建设中不可缺少的组成部分。我们组建的学生艺术团、铜管乐团之中，佼佼者乏其人。曾赴香港演出的艺术团，受到热烈地欢迎，深受好评。
科技活动涌现出大量具有才能的优秀人物。
1995～1996年被为“北京市科技活动先进校”。
1997年评为“北京市科技示范校”。
1998年授予“金鹏科技团”第7分团称号。
1992～1998年市、区、国际竞赛中3316人次获奖。
1992年以来，9名学生获“北京市中学生银帆奖”。
1996年纪元同学获“全国数学联赛一等奖”。
1997年李可文同学获“全国第10届发明展览会”金牌奖。
1998年在汉城举办的首届亚太地区青年竞赛中，李嘉同学获科技金奖。
3．采取有效的方式与方法，改革思想教育工作，加强精神文明建设。举办多种形式的、有意义的教育活动，如每年一届科学节、文化节，在活动中引导学生树立科学精神，热爱祖国优秀文化遗产和提高鉴赏能力，这些活动开展增强了对德育的渗透和促进作用。
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