孙红培：谢谢王校长！下一位演讲的是上一届峰会的承办方广西柳州高中李昌林校长！

　　李昌林：尊敬的主持人、尊敬的各位校长、各位嘉宾！首先我代表广西柳州高中祝贺中央美术学院90华诞，祝愿中央美院英才辈出！我发言的主题是《培养人格健全自主发展的优秀人才》，我谈谈对这个问题的认识。

　　李昌林：在介绍人格健全制度发展教育理念背景之前，我想特别感谢我们中国教育报，去年在柳州举办了峰会论坛。2007年11月10日，在柳州高中百年校庆庆典的前夕，中国教育报、广西教育厅、柳州市政府在柳州高中主办了主题为“大学、中学培养创新人才首届著名大学中学校长峰会”，这次峰会由来自北京、上海、广西、贵州等全国各地的中学校长和学者近四百人参加的峰会。分别从政府、教育行政部门、高校、中学和教育媒体各个层面充分发表了对高校与中学和谐对接的必要性，如何对接培养创新人才的看法。

　　李昌林：大家的共识是高中阶段即既是人才的出口又是入口，既对基础教育的发展具有引领的作用，又有利于创新人才培养的制度设计和机制建设，这个话题值得长期探讨。中国教育报、中国教育电视台、新华网都做了深入的报道，引起了更多中学和高校的关注。

　　李昌林：柳州市是一座具有2100年历史的山水工业城市，工业和资源环境做得很好。柳州高中是具有101年历史的学校，共培养了四万多名学生，许多成为各行各业的优秀人才和带头人。

　　李昌林：柳州高中目前建筑面积是10万平方米，高考成绩在广西是名列前茅。我们学校的理念是以学生的发展为核心。我们认为人格是左右一个人行动的因素，决定着一个人对自己和对外部世界的态度，健全人格的要素包括气质、能力、性格、理想、人生观和价值观等等，基础教育阶段尤其是高中阶段是人的性格和价值观形成的最佳时期。

　　李昌林：学校作为人才成长的摇篮必须承担起塑造人格的责任。它决定着人们对生存方式的主动选择，是一个人远离平庸走向卓越的内在因素，一个具有强烈自主意识发展的人应该是一个能够创造奇迹的人，因此优秀的学校应当不遗余力的培养学生自主发展的精神，让自主发展成为学生的行为习惯，我们认为人格教育强调的是做人的教育，自主发展教育强调的是做事的教育，人格教育的目标是提升一个人的人品，自主发展教育的目标是提升一个人的能力，人品好、能力强是我们教育推崇的目标也是学生成才的基础。

　　李昌林：人格健全制度发展要有一定的文化内涵，这是一个涉及教育价值与人才观的具体问题。是一个具有文化色彩的讨论，我们回顾学校百年办学的业绩，我们有这么几点认识：第一，一个人格健全自主发展的人首先可以把自己的理想和祖国的需要、人类的需要联系在一起的人。现代社会提倡个性张扬，张扬的个性如果不能够以国家、社会公益的事业为出发点，是实现自身价值与服务人民、服务人类的有机结合，这样的人无论生活在哪个时代，无论身处什么环境，无论受到什么挫折都可以成为有作为的人。教育的目的就是在于不断地提高学生崇高理想和潜在能力。

　　李昌林：第二，人格健全自主发展的人应该是一个能够肩负传承文化传统，又能够担当起浇灌新文化之重任的人。

　　李昌林：第三，人格健全自主发展的人应该是一个具有高尚情操和现代型的人才，未来社会是一个多姿多彩的社会，和谐是时代的主题。因此我们把互相尊重、善于沟通、善于活动等作为人格健全自主发展的现代特征。我们培养的学生应该是认识自我、了解社会、融入社会的人，它具有强烈的自我意识、公民意识和社会意识，既能够批判社会又善于接纳社会，而不是叛逆社会。人格健全制度发展是我们学校新的历史时期的目标，是我们开展各种各项教育活动的指南。虽然这一办学理念有待于不断的完善，但是我们坚信它是我们学校下一个百年的精神。

　　李昌林：人格健全制度发展教育理念的环境构建，我们这个理念提出来以后，从2002年开始取得了很大的成效。一个是以道治校工程，不断提高学校的人格品质。第二个是课程改革工程，不断提高学校自主学习的能力，引领学生规划学会选择走向乐学善学之路。第三，努力打造人格高尚专业发展强的队伍。第四，不断深化人格健全制度发展的办学理念的内涵，不断提升学校后期发展的能力。

　　第五，不断深化和发展学校管理思想，为人才的发展营造良好的环境。第六，用特色建设工程引领学校办学特色。第七，用安康环保保证学生人身安全。第八，用校园更新美化环境，努力为学生创造更好的学习环境。这些年我们争取政府的支持，办学规模扩大了，办学质量保持了高位的水平，不少学生在国内国际大赛中获奖，师生的精神面貌健康向上，得到社会的好评，为学校的可持续发展赢得了机会。

　　李昌林：最后，我想提几点建议：第一，学校的发展必须与大学建构一条相联系的桥梁，让学生初步了解大学的文化等等。作为普通性高中应当与几所大学结成联姻关系，积极开展大学教授来校指导上课，本校教师进大学进行学习等交流活动，为学生组织现代科技人文精神报告会，与大学教师共同研发和完善拓展课程，形成合作建设课程的工作机制。发挥大学老师在理论和政策研究方面的优势，组建学校管理、教育、教学评价方面的工作专家团，在政策允许下由大学在本校开展与高校等学校相衔接的活动。

　　李昌林：感谢中国教育报、中国教育电视台、中国高等教育出版社和中央美术学院提供了这次和各位领导、专家、大学、中学校长学习的机会，同时欢迎各位到柳州指导做客，谢谢！